Ruangan Labor Bahasa Inggris

SMK MUHAMMADIYAH 1 PEKANBARU

 

EFEKTIVITAS MEDIA “BERBABE”

UNTUK BAHASA INGGRIS

 

Oleh Kristini, S.Pd.

 

 

 

Abstrak

            Media yang digunakan dalam kegiatan proses belajar mengajar sangatlah  penting untuk membantu mengkondisikan situasi kelas menjadi lebih hidup, menarik dan tidak membosankan. Peran utama media dalam pembelajaran adalah untuk merangsang pikiran siswa dan mempermudah siswa dalam menangkap/memahami materi yang disampaikan oleh guru sehingga membantu tercapainya tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan

          Pengadaan dan pengupayaan media pembelajaran tidak harus rumit dan mahal. Benda-benda atau barang-barang di sekitar kita yang sudah tidak terpakai lagi bisa kita manfaakan sebagai sumber dan media belajar bahasa Inggris. Media ini sangat efektif karena berbentuk nyata, sangat familiar dengan siswa, mudah didapat/diupayakan karena banyak terdapat di sekitar kita 

 

Latar Belakang

Seorang guru mempunyai peranan dan tanggung jawab yang besar dalam meningkatkan kualitas belajar mengajar bahasa Inggris di kelas. Bagaimana seorang guru itu membuat siswa menjadi aktif, kreatif, termotivatif, dan inspiratif guru harus membuat suatu perubahan dan pembaharuan atau yang disebut dengan inovasi pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien. Hal ini juga diatur dalam Peraturan Pemerintah Tentang Standar Nasional Pendidikan Bab IV Pasal 19 ayat 1 yang mengatakan: ‘bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, dan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik’

Berdasarkan uraian di atas sebagai guru harus melakukan perubahan dan pembaharuan setiap kegiatan belajar mengajar dengan cara membuat inovasi pembelajaran yang bisa menggugah motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris. Perlu disadari juga oleh seorang guru bahwa menciptakan karya inovasi itu merupakan salah satu bagian dari Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (Permen Pan dan RB 16 tahun 2010 pasal 11 ayat c). Salah satu bentuk karya inovasi yang diciptakan guru adalah Media Pembelajaran.

 

Permasalahan

            Seperti yang sudah disampaikan pada latar belakang, pada umumnya siswa mengatakan belajar bahasa Inggris itu sulit. Banyak faktor yang menyebabkan kesulitan siswa belajar bahasa Inggris. Faktor itu bisa berasal dari dalam diri siswa itu sendiri (intern) maupun dari luar siswa (ekstern). Pada tulisan ini akan dibahas salah satu faktor ekstern yang menjadi masalah dan penyebab siswa mengalami kesulitan dalam menangkap materi bahasa Inggris yang dijelaskan guru, yaitu media pembelajaran. Hal ini dikarenakan guru kurang menggunakan media yang tepat yang bisa membuat siswa tertarik, terangsang dengan cepat tangkap dan mudah memahami materi yang diberikan. Untuk mengatasi permasalahan ini dicoba untuk menyajikan beberapa contoh media otentik berbasis barang bekas. Media ini ada di sekitar kita, mudah didapat, mudah diupayakan, mudah dibuat, tidak  memakan biaya dan sangat familiar dengan siswa.

 

Media Pembelajaran

 Media pembelajaran merupakan alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Hal ini seperti yang disampaikan oleh Van Els (2004) bahwa media pembelajaran adalah semua alat bantu yang bisa digunakan oleh guru dan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Ini berarti keberadaan media pembelajaran sangat memegang peranan penting dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Sedangkan Fungsi utama media pembelajaran menurut Davies (2000 : 193) ada dua yaitu 1) membantu guru untuk mengelola pembelajaran secara efisien dan 2) membantu siswa belajar lebih efisien. Untuk itu guru seharusnya menyadari bahwa penggunaan media pembelajaran akan sangat  memudahkan tugasnya dalam menyampaikan pesan – pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya.

Namun demikian media akan lebih diutamakan pada materi pembelajaran yang sulit, rumit dan komplek  untuk dicerna dan dipahami oleh siswa. Tingkat kesukaran materi pembelajaran bervariasi. Pada satu sisi ada materi pembelajaran yang tidak memerlukan media, tetapi dilain sisi ada materi pembelajaran yang memerlukan media. Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa, apalagi siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang disampaikan. Materi yang seperti ini akan sangat dipahami siswa apabila dibantu sebuah media yang tepat. Untuk itu guru perlu mengetahui, bisa memilih dan menggunakan media yang tepat dalam pembelajaran untuk mempermudah materi yang diajarkan.

Pada dasarnya media pembelajaran memiliki karakteristik tertentu.  Karakteristik suatu media pembelajaran akan membantu guru dalam mencapai tujuan pembelajaran. Untuk itu selain dilihat dari keunggulannya, cara pembuatan maupun cara penggunaannya, media harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, karakteristik peserta didik dan karakteristik mata pelajaran.  Artinya bahwa media yang berkarakteristik adalah yang disesuaikan dengan kebutuhan, level, usia, kemampuan peserta didik dan tingkat kesulitan materi. Menurut siswa salah satu mata pelajaran yang materinya sulit dipelajari dan dipahami adalah bahasa Inggris. Untuk mengatasi ini guru bahasa Inggris harus mencari solusi yaitu media yang tepat dan sesuai dengan tingkat kesulitan materi. Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran. Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media pembelajaran bahasa Inggris secara bervariasi.

Dilihat dari bahan pembuatannya media dapat digolongkan menjadi media sederhana dan media komplek. Media pembelajaran yang sederhana sesungguhnya tidak sulit untuk didapatkan dan tidak perlu harus mengeluarkan biaya besar  (murah dan mudah memperolehnya). Di sekitar lingkungan kita banyak benda-benda atau barang-barang yang sudah tidak digunakan lagi atau yang disebut dengan barang bekas tetapi masih bisa dimanfaatkan. Barang-barang bekas ini bisa digunakan sebagai media pembelajaran bahasa Inggris. Dan barang-barang bekas ini merupakan media otentik.

 

Kenapa guru harus menggunakan media dalam mengajar bahasa

Inggris?

Hal yang utama adalah untuk menjawab permasalahan yang dihadapi siswa yang mengalmi kesulitan dalam menerima materi bahasa Inggris yang dijelaskan oleh guru tanpa media.  Sangatlah penting seorang guru untuk selalu kreatif mencipta dan mengunakan media dalam mengajar karena  media akan membantu guru mempermudah dalam menyampaikan materi.

Yang kedua ditetapkan dalam Permen PAN dan RB  16 tahun 2010 tentang Penilaian Angka Kredit bahwa guru harus membuat karya inovatif yang bisa dinilai sebagai angka kredit untuk kenaikan pangkat dan guru harus memiliki kompetentsi profesional.

Kepemilikan kompetensi tesebut terindikasi pada kemampuan-kemampuan khusus diantaranya adalah :

1. Guru dapat memilih dan menggunakan teknologi pendidikan (media belajar, misalnya chart, audio visual, alat laboratorium, dsb) yang tepat dan sesuai untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran.
2. Guru menunjukan penguasaannya terhadap materi dari bidang studi yang diampunya dan bagaimana mengkaitkannya dengan materi bidang studi lainnya atau kondisi nyata (konteks kehidupan nyata)

Kedua indikator tersebut harus dimiliki dan dilaksanakan seorang guru dalam proses belajar-mengajar di kelas. Dengan demikian guru sudah menunjukan kompetensi profesionalismenya.

 

Tujuan Penggunaan Media

Penggunaan media pembelajaran bahasa Inggris adalah bertujuan untuk membuat siswa mudah memahami materi pembelajaran dan menciptakan situasi kelas menjadi lebih hidup dan tidak membosankan serta mengadakan interaksi langsung antara siswa dengan lingkungan atau kehidupan nyata. Sedangkan   Sudjana, dkk. (2002:2) menyatakan tentang tujuan pemanfaatan media adalah:

• pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

menimbulkan motivasi,

• bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami,

(3) metode mengajar akan lebih bervariasi, dan

(4) siswa akan lebih banyak melakukan kegiatan belajar. 

 

Manfaat Penggunaan Media

Secara empirik media pembelajaran mempunyai manfaat utama yaitu membantu siswa untuk memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh gurunya. Sedangkan manfaat lain yang bisa diambil adalah :

1. Siswa bisa terlibat langsung dalam pembuatan media sehingga siswa aktif, kreatif, inspiratif karena ikut mencari, mengamati, membuat, mengerjakan, mendemonstrasikan , memerankan dan lain-lain
2. Memberikan pengalaman nyata pada siswa, sehingga siswa bisa mengaitkan materi dan pengalaman belajar di kelas dengan kehidupan nyata.
3. Pembelajaran bahasa Inggris di kelas menjadi lebih bervariasi, hidup sehingga tidak membosankan
4. Memperjelas penyajian materi yang disampaikan

Manfaat Media Pembelajaran secara umum memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran menurut Sudjana dan Rivai (1992 yaitu:

1. dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka;
2. makna bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran;
3. metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata; dan
4. siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar, tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati, mendemonstrasikan, melakukan langsung, dan memerankan.

 

Kriteria Pemilihan Media

Pembuatan media pembelajaran bahasa Inggris berbasis barang bekas perlu mempertimbangkan kriteria-kriteria agar media yang dipilih dan digunakan sesuai dengan skenario pembelajaran yang dirancang oleh guru  seperti yang disampaikan Nana Sudjana (1990: 4-5) yakni 1) ketepatan media dengan tujuan pengajaran; 2) dukungan terhadap isi bahan pelajaran; 3) kemudahan memperoleh media; 4) keterampilan guru dalam menggunakannya; 5) tersedia waktu untuk menggunakannya; dan 6) sesuai dengan taraf berfikir anak.

Sepadan dengan hal itu I Nyoman Sudana Degeng (1993; 26-27) menyatakan bahwa ada sejumlah faktor yang perlu dipertimbangkan guru/pendidik dalam memilih media pembelajaran, yaitu: 1) tujuan instruksional; 2) keefektifan; 3) siswa; 4) ketersediaan; 5) biaya pengadaan; 6) kualitas teknis.

 

    Dari kedua pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dipilih harus memenuhi kriteria-kriteria yang seduai dengan tujuan dan materi pembelajaran , kondisi siswa, ketersediaan, biaya dan kualitas teknis mengacu pada suatu kenyataan bahwa ketika kita memilih suatu media, media yang dipilih tersebut haruslah berkualitas baik walau dibuat dengan sederhana dan menggunakan barang bekas.

 

Media Authentic “Berbabe” untuk Belajar Bahasa Inggris

Media Authentic ini adalah media pembelajaran bahasa Inggris yang berbentuk nyata dan ada disekitar kita. Kata Berbabe singkatan dari berbasis barang bekas artinya bahwa media yang digunakan terbuat dari barang bekas yang masih bisa dimanfaatkan. Semiawan dkk (1989:96) mengatakan bahwa bahan sisa yang tidak terpakai dan barang bekas yang terbuang yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan, namun kalau kita olah dapat bermanfaat sebagai sumber dan alat bantu belajar mengajar. Jadi Media authentic Berbabe adalah media yang dibuat dari bahan-bahan disekitar kita yang sudah tidak terpakai lagi  yang bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran bahasa Inggris. Barang-barang nya berbentuk nyata,  mudah di dapat, mudah dibuat, harganya murah dan mudah diupayakan, sangat familiar serta siswa pernah menggunakan atau mengkonsumsinya. Adapun beberapa contoh media otentik berbasis barang bekas yang bisa dan pernah digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah :

1. Tutup Botol sebagai media belajar Telling Time

Tutup botol yang sudah tidak digunakan lagi (seperti tutup botol dari sprit, fanta, coca cola dll) bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran bahasa Inggris, contohnya  membuat jam dari tutup botol untuk mempermudah siswa belajar mengatakan jam dalam bahasa Inggris.

Tehnik Pelaksanaanya :

1. Siswa diminta untuk membawa tutup botol yang sudah tidak digunakan lagi ke sekolah.
2. Tutup botol-tutup botol itu ditulisi abjad A sampai Z
3. Kemudian guru membuat kelompok setiap kelompok terdiri dari 4 siswa
4. Setiap kelompok akan mendapat satu papan stereo form sebagai alas/tempat untuk belajar how to tell the time
5. Ketua kelompok mengambil undian yang mana didalamnya terdapat soal tentang how to tell the time.
6. Kelompok bekerja dengan memasang jarum jam dan menyusun huruf-huruf berdasarkan soal how to tell the time. Setelah itu ketua kelompok mewakili untuk menjawab dengan mengatakan waktu dengan tepat
7. Guru akan keliling, menilai dan memberi penghargaan bagi kelompok yang tercepat mengerjakan dan benar jawabanya.
8. Koran (newspaper)

Koran (newspaper) merupakan media authentic. Koran yang sudah tidak dibaca lagi bisa digunakan untuk sumber dan media pembelajaran bahasa Inggris. Siswa bisa medeskripsikan koran tersebut dari nama koran, jenis terbitan, hotline news, harganya

Tehnik pelaksanaannya:

1. Siswa diminta membawa Koran harian Kalteng Pos, Radar Sampit ataupun Tabengan.
2. Guru dan siswa melakukan quescussion tentang koran tersebut
3. Siswa mendeskripsikan koran tersebut.
4. Siswa diminta untuk mengumpulkan hasil kerjaannya ataupun mempresentasikannya didepan kelas yang kemudian guru akan mengecek dan memberi penilaian
5. Guru menyimpulkan dan memberi penghargaan kepada siswa terbaik.
6. Buku cerita yang tertempel di kotak dancow.

Pada kemamasan bungkus susu dancow tertempel buku cerita kecil tentang cerita fiktif, non fiktif dan cerita tokoh-tokoh nusantara yang dikemas dalam bentuk cerita seri bergambar dengan tujuan untuk menghibur pembaca, menambah wawasan dan ilmu pengetahuan. Cerita itu rata-rata disesuaikan dengan usia siswa anak sekolah dari 6 – 12 tahun. Berkaitan dengan mata pelajaran bahasa Inggris  cerita-cerita itu bisa digunakan sebagai sumber dan media belajar terutama materi narrative.

Tehnik pelaksanaannya:

1. Siswa diminta membawa buku cerita yang tertempel di kotak susu dancow
2. Siswa diminta untuk memahami cerita dan membuat sinopsis singkat tentang cerita tersebut dari judul, pelaku dan isi ceritanya.
3. Siswa diminta untuk mengumpulkan hasil kerjaannya yang kemudian guru akan mengecek dan memberi penilaian
4. Untuk membuat media ini lebih menarik, siswa diminta untuk membuatnya dalam bentuk lampion.
5. Setelah guru mengecek, siswa diminta untuk menceritakan kembali di depan kelas dengan membawa lampion yang sudah dibuatnya.
6. Setelah siswa bercerita temannya memberi pertanyaan.
7. Guru menilai, memberi penguatan, menyimpulkan materi dan memberi penghargaan kepada siswa terbaik.
8. Kartu Undangan (Invitation Card)

Kartu undangan apa saja yang pernah kita terima, tentunya sudah tidak digunakan lagi. Oleh karenanya kartu undangan itu bisa digunakan untuk media pembelajaran bahasa Inggris. Invitation card ini adalah termasuk  short functional text/non continues text. Contoh Invitation Card ada bermacam-macam seperti wedding invitation, birthday invitation, circumcision invitation, Reunion Invitation, Ceremonial invitation, meeting invitation, etc.

Tehnik Pelaksnaannya :

1. Siswa diminta membawa Kartu Undangan (Invitation Card)
2. Siswa memahami isi dari kartu undangan tersebut.
3. Siswa diminta untuk menulis kembali undangan itu dalam bahasa Inggris atau menceritakan undangan itu kedalam bahasa inggris di depan kelas.
4. Siswa mengumpulkan hasil kerjaannya yang kemudian guru akan mengecek dan memberi penilaian
5. Apabila kegiatan itu speaking, siswa bercerita didepan kelas dan diselingi tanya jawab dengan temannya.
6. Guru menilai dan memberi penghargaan kepada siswa terbaik.
7. Bungkus Supermi

Bungkus mie yang sudah tidak digunakan lagi ini bisa digunakan sebagai media belajar bahasa Inggris materi procedure text. Karena pada bungkus supermi ini terdapat cara-cara memasak mie baik mie rebus maupun mie goreng. Sehingga mempermudah siswa untuk mempraktekkannya ataupun memberikan instruksi atau menceritakan kembali bagaimana membuat mie rebus atau mie goreng.

Tehnik pelaksanaannya:

1. Siswa diminta membawa bungkus mie rebus atau mie goreng
2. Guru dan siswa melakukan quescussion tentang bungkus mie tersebut
3. Siswa bisa melakukan tiga kegiatan dari bungkus mie Kegiatan  itu bisa dipilih salah satu untuk mempraktekkan, memberi petunjuk kepada teman untuk mempraktekan atau menceritakan kembali bagaimana membuat mie tersebut di depan kelas.
4. Guru memberi penilaian dan merefleksi
5. Guru menyimpulkan dan memberi penghargaan kepada siswa terbaik.
6. Nutrition Fact

Nutrition fact merupakan salah satu materi bahasa Inggris yang berbentuk label yang tertempel pada suatu produk makanan atau minuman. Nutrition Fact ini memberikan informasi tentang nilai gizi yang terkandung dalam produk makanan atau minuman. Ia bisa digunakan sebagai media pembelajaran bahasa Inggris.   

Tehnik pelaksanaannya :

1. Setiap siswa membawa gunting dan satu kotak/bungkus produk makanan/minuman yang sudah tidak digunakan lagi.
2. Siswa menggunting nutrition fact yang ada dalam kotak produk tersebut.
3. Siswa dibentuk dalam kelompok kecil masing-masing 4 orang dan melakukan quescussion (question discussion) tentang nutrition fact yang dimiliki.
4. Setelah itu siswa diminta untuk menceritakan tentang informasi nilai gizi makanan/minuman berdasarkan nutrition fact tersebut di depan kelas.
5. Guru menilai, menyimpulkan dan memberi penghargaan bagi siswa terbaik.
6. Brosur

Brosur juga bisa dijadikan media pembelajaran bahasa Inggris. Jenis-jenis brosur bermacam-macam bisa tentang suatu produk ataupun pendidikan.

1. Guru membagi brosur kepada setiap siswa.
2. Siswa dibentuk dalam kelompok kecil masing-masing 4 orang dan melakukan quescussion (question discussion) tentang isi yang ada dalam brosur tersebut.
3. Setelah itu siswa menceritakan tentang informasi yang ada dalam brosur tersebut di depan kelas.
4. Guru menilai, memberi penguatan, menyimpulkan dan memberi penghargaan bagi siswa terbaik.

 

Kendala Yang dihadapi dalam Penggunaan  Media Authentic Berbabe

            Kendala yang muncul dalam pembuatan media ini tidak terlalu signifikan diantaranya adalah

1. Memerlukan waktu untuk mencari, mengumpulkan barang dan mempersiapkannya.
2. Media yang dibuat harus disesuaikan dengan materi dan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
3. Keterbatasan media membuat guru mencari alternatif lain.

 

     Keunggulan  Penggunaan Media Authentic berbasis barang bekas

Pemanfaatan media pembelajaran bahasa Inggris berupa media otentik berbasis barang bekas seperti yang tersebut di atas mempunyai keunggulan daripada media bukan dari barang bekas. Keunggulannya adalah barang ini ada di sekitar lingkungan kita, mudah didapat atau diupayakan, tidak mempunyai nilai harga rupiah, konkrit atau nyata dan familiar dengan kita. Dalam penggunaannya bisa dikolaborasikan dengan media ICT.

  

Hasil Belajar yang dicapai dengan Media Authentic  BERBABE

            Media ini digunakan penulis gunakan dalam menyampaikan materi bahasa Inggris. Adapun dampak/hasil yang dicapai sebelum dan sesudah guru menggunakan media ini tentunya ada perbedaan-perbedaan ataupun perubahan.  Perubahan tersebut menunjukkan hasil bahwa :

1. Siswa menjadi aktif, kreatif, motivatif dan inspiratif
2. Siswa belajar dengan senang dan bervariasi
3. Siswa mampu bekerja secara individual maupun berkelompok
4. Materi yang disampaikan mudah ditangkap dan dipahami siswa
5. Tujuan pembelajaran yang diharapkan tercapai.

Secara umum bisa dilihat data perbedaan dan perubahan tingkat kemajuan siswa sebelum dan sesudah belajar dengan menggunakan media. Data ini adalah hasil pengamatan skala sikap ketika guru sedang mengajar.

 

Tabel. Keadaan Siswa sebelum dan sesudah guru menggunakan media

           Pembelajaran

 

No	Sikap	Keadaan siswa
		Sebelum	Sesudah
1	Aktif	45 %	85%
2	Kreatif	40 %	85 %
3	Motivatif	50 %	90 %
4	Inspiratif	45%	85 %

 

            Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa ada perubahan dan peningkatan siswa belajar bahasa Inggris dari sebelum menggunakan media dengan sesudah menggunakan media.

Di bawah ini akan dilihat tingkat perubahan kemajuan siswa belajar dengan menggunakan media dalam  grafik.

 

Grafik: Tingkat kemajuan siswa belajar bahasa Inggris sebelum

            dan sesudah menggunakan media.

 

Berdasarkan grafik di atas jelas bahwa ada perubahan yang signifikan antara belajar sebelum dan sesudah menggunakan media. Ini menunjukkan bahwa media pembelajaran sangat membuat situasi kelas menjadi hidup karena media sangat menarik minat dan perhatian siswa apalagi bila media tersebut sangat familiar dengan siswa.

 

Kesimpulan

Media dalam pembelajaran bahasa Inggris sangat memegang peranan penting dalam membantu mencapai tujuan pembelajaran. Pengupayaan dan pemberdayaan media tidak sulit. Di sekitar lingkungan kita sangat banyak barang-barang bekas yang sudah tidak digunakan lagi dan bisa kita manfaatkan sebagai sumber belajar ataupun media pembelajaran bahasa Inggris.

Guru bahasa Inggris yang kreatif  akan mampu membaca realita dan mampu memanfaatkan barang-barang bekas sebagai media pembelajaran.. Media pembelajaran yang berbasis barang bekas memiliki keunggulan yaitu mudah di dapat/diupayakan, tidak miliki harga rupiah, efektif, familiar dengan siswa. Kualitas media disesuaikan dengan kebutuhan dan level/usia siswa, membantu guru dan siswa berinteraksi langsung dengan lingkungan dan dunia nyata, guru dan siswa bisa bersama-sama membuatnya dan membantu guru dalam menyajikan materi dengan jelas, sehingga terwujudlah tujuan yang hendak dicapai.

Harapan ditujukan kepada guru-guru bahasa Inggris  kiranya mau memanfaatkan dan memperdayakan barang-barang bekas sebagai media pembelajaran bahasa Inggris yang keatif. Hasilnya sangat efektif karena media itu benar-benar membantu guru dalam menyajikan materi dengan jelas

                       

DAFTAR PUSTAKA

 

Baru. Degeng, I Nyoman Sudana. (1993) Media Pendidikan. Malang: FIP

        IKIP Malang.

Davies, Ivor K. 2000. Instructional Technique. New York: Mc Graw-

        Hill, Inc

Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. (1991). Media Pengajaran. Bandung:

        Sinar

Peraturan Pemerintah Tentang Standar Nasional Pendidikan Bab IV

        Pasal 19 ayat 1

Permen PAN dan RB 16,  2010  Tentang Penilaian Angka Kredit

WWW.Manfaatmediapembelajaranof .com, diakses tanggal 25

        November 2013

Semiawan, Conny dkk. 1989. Pendekatan Keterampilan Proses :      

         Bagaimana Mengaktifkan Siswa dalam Belajar, Jakarta. PT Gramedia.

Van Els, Theo et al. 2004. Applied Linguistic and the Learning and

        Teaching Foreign Languages. New York: Chapman and Hill, Inc

 

Questions 1- 15 are incomplete dialogues.
Four choices marked A, B, C, D are given beneath each dialog. You have to choose the
one that best completes the dialogs.

1.	Woman : Excuse me, do you know how to get the nearest bank? Man     : Sure. . . . It's on your left.
	A. Walk along this street. Then turn right. B. It's near the coffee shop. C. You can go there on foot D. I'm new in town

 

2.	Alia   : What does your brother do, Tantri? Tantri : He's a tour guide. . . .
	A. He helps customers and stamps mails. B. He guides trainees to install program. C. He maintains buses and control tickets. D. He takes people on trips around the world.

 

3.	Receptionist : Hello, Good morning, "Mak Nyos" Restaurant. May I help you? Customer     : . . . Receptionist :  All right.
	A. I I'd like to see the menu. B. I need a glass of soda. C. I'd like to book a table. D. I need to arrange the meeting.

 

4.	Abel  : I believe that Andri is in the library. Firda : How do you know? Abel  : . . . He comes there every day.
	A. He likes reading books. B. His interest is about art. C. His hobby is playing football. D. He prefers watching to shopping.

 

5.	Receptionist : Good morning. What can I do for you , sir? Guest          : I'd like to talk to the Personal Manager, please. Receptionist : . . . ? Guest           : Yes, my name is Indarto.
	A. May I have your name B. Could you call him later C. Have you met him before D. Have you made an appointment

 

6.	Retno : I've. been waiting for you for ages. Where have you been? Anto  : I'm sorry for coming late. . . so my car went slowly. Retno : You shouldn't have taken that way in busy hours.
	A. My car got a flat tire B. You could be there on time C. I was caught in a traffic jam D. I change my plan meeting you

 

7.	Guest      : Would you do me a favor, please? Manager : Yes, mum. . . . ? Guest      : I ordered breakfast half an hour ago, but I haven't got it yet.
	A. How do you like the service? B. What seems to be the problem? C. Would you like to have breakfast? D. Can I call the room service for you?

 

8.	Aditya : . . . I need some more to complete the proposal. Alfon   : Sure, my pleasure..
	A. Would you read the notice loudly? B. Could you get me some paper, please? C. Would you type the proposal for me, please? D. Could you write the task plan, please?

 

9.	Alex  : What do you suggest for dinner? Silvia : . . . Alex  : Sorry, I'm vegetarian now.
	A. Let's cook onion soup at home. B. I think we can enjoy marmalade. C. What about eating some French fries. D. Why don't we have steak at the Crown?

 

10.	Dany : Don't forget to bring the raincoat.            The weather forecast said that it's going to rain this afternoon. Audy : . . . . Thanks for reminding me.
	A. It doesn't look though it will rain. B. I don't think it's impossible. C. Yes, that's quite possible. D. It's not likely to rain.

 

11.	Vania   : What's so special of Steak House? You visit that restaurant so often, don't you? Vincent: Yes, I do. It provides various sorts of menu. Vania   : Does it have enough space for parties? Vincent: Sure. . . . It is quite wide.
	A. It serves delicious food. B. It can hold more that 200 people. C. It will provide tables and chairs. D. It gives special discount for credit card holders.

 

12.	Yudha : My school will hold farewell party to end this academic year next Saturday.             There will be "ADA" Band performing their latest songs. Yossy : It must be very interesting. Yudha : Yeah. Each student can take one friend to the party. . . . . Yossy : Sure. I'd love to. It would be a great party.
	A. Would you come to the birthday party? B. Could you sing the popular songs in the party? C. Could you find another ticket for our friend? D. Will you come along with me?

 

13.	Bella : Fantastic! . . . It matches your blouse well. Chika: Thanks. My niece gave it to me on my birthday.
	A. What dress is that? B. What a lovely dress! C. You are very beautiful! D. How nice is her gown?

 

14.	Dessy : Aji failed his exam. Anna  : Yes. He's never serious. . . .
	A. If I pass, I would work hard. B. If he had studied hard, he could have made it. C. If I were him, I wouldn't study hard. D. If he were lazy, he would get success.

 

15.	Dicky : I think we should charter the bus for our trip this week. Dody : . . . because many schools will charter the bus for their student during            the school holiday.
	A. I agree with you. B. I don't think so. C. I think that's not good idea. D. That's not right.

 

In question 16 - 20, each sentences has four words or phrase underlined. The four underlined words are marked A, B, C, and D. You have to identify the underlined words or phrases that should be corrected or rewritten.

 

16.	In person, as an actress, Maharani appears bigger than she really is.                                                          A                   B Relatives tall, this young woman has friendly manner and beautiful smile.         C She looks neat and tidy in her black and white dress.          D
	A. . B. . C. . D. .

 

17.	Satff  : Excuse me, sir. I am not so well. Should you allow me to have a check up today?                                                        A        B Boss : Well, it is okay, but be sure to have someone handle your work.                                            C                                     D
	A. . B. . C. . D. .

 

18.	Ani  : Look! This T-shirts are beautiful. Which one do you like better?                                                   A                                              B Ana : I like the blue one better. The design is nicest that the yellow one.                          C                                           D
	A. . B. . C. . D. .

 

19.	Jihan Boutique, who produces only seven pieces of silk dress a month, practically makes                            A                                                                    B                          C each dress by hand.                      D
	A. . B. . C. . D. .

 

20.	A : Do you want to go  to the zoo with me on Sunday?        A                     B B : I'd love to. I always enjoy visiting the zoo.                             C                   D
	A. . B. . C. . D. .

 

Questions 21- 35 are based on a selection of reading materials. You have to choose the best answer A, B, C, and D to each question. First, the empty yogurt cups are brought to the filling line by an automatic conveyor. Then the cups are filled automatically. Next the cups are sealed. After that, the sealed cups are packed in boxes by hand. The boxes are then placed on the pallets. Next, the pallets are wrapped and taken to dispatch.

 

21.	The main idea of the text is . . .
	A. the machines of food production B. the instrument of automatic machine C. the process of filling D. The material for yogurt

 

22.	Where are the cups packed after sealing?
	A. in the filling line B. at the conveyor C. in the boxes D. on the pallets

 

23.	How is the process of the production done?
	A. It is mostly run by machines B. It is automatically processed by employees. C. It is complicated in packing the sealed cups. D. There is an inefficient process of the production.

 

After the Olympics, Cassius Clay emerged in the professional league under the sponsorship of the Louisville Sponsoring Group. In October 1960, in his first professional heavyweight fight against Tunney Honaker, he won. After winning his next eighteen fights, fifteen by knockout, Clay was scheduled to fight the heavyweight champion Sonny Liston on February 25, 1964 in Miami Beach, Florida. Clay was considered the underdog to Liston who has knocked out his last three challengers in the first round. Before the fight, as Clay was known to do, he verbally attacked Liston and boated that he would win. To be shocked of the boxing world, Clay's prediction came true. He defeated Liston.

 

24.	What does paragraph 1 talk about?
	A. Clay's first professional heavy weight. B. Clay's schedules in Miami Beach, Florida. C. Cassius Clay's boxing matches from 1960 to 1964. D. Clay knocked out his challenger in the first round.

 

25.	When was Clay's first professional heavyweight fight?
	A. In October 1960. B. In February 1964. C. After winning his next eighteen fights. D. After knocking out his last three challengers.

 

26.	What is the synonym of the word 'defeated'? (Paragraph 2, last sentence)
	A. bit B. bent C. bore D. beat

 

Mecca is Islam's holiest city, home to the Kaaba shrine and the Grand mosque. The city is known for the annual Hajj pilgrimage, being one of the five pillars of Islam. In the 7th century, the Islamic prophet, Muhammad, proclaimed Islam in the city. The city played an important role in the early history of Islam and now it is an important trading center. After 966, Mecca was led by local Sharifs, until 1924, when it came under the rule of the Saudis. In its modern period, Mecca has seen a great expansion in size an infrastructure. The modern day city is located in the capital of Saudi Arabia's Makkah Province, in the historic Hejaz region. With a population of 1, 700,000 (1008), the city is located 73 kilometers (45 miles) inland from Jeddah, in a narrow valley, and 27 meters  (910 ft) above sea level.

 

27.	What is the text about?
	A. Saudi Arabia. B. The size of the city. C. The city of Mecca. D. The location of the city.

 

28.	Why is Mecca important?
	A. It has more than 2 million inhabitants. B. It has a modern infrastructure. C. It is a world trade center. D. It is a holy city.

 

29.	" . . . ., when it came . .. (Paragraph 1) What does the word "it" tefer to?
	A. Sharifs. B. Saudis. C. Mecca. D. Province.

 

30.	What is the table about?
	A. Discount of long distance calls B. Flat rates applied for all long distance calls C. The cost of using the telephone at night. D. Long distance telephone rates for direct dial calls.

 

31.	The following are time we get discount tariff for long distance calls, EXCEPT . . .
	A. at nights B. on weekends C. in the evenings D. during business hours

 

32.	The synonym of the word distance is . . .
	A. space B. spice C. length of wires D. height of buildings

 

To     : Sugeng Sumiyoto ( This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.) From : Yani Hndayani (This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.) Subject: Suggestions Sent      : April 21, 2009            Dear Mr. Sumiyoto,            First of all, congratulation on being appointed as the school principal of SMK Putra Bangsa.            I am contacting you because in my position as Vocational School supervisor in Medan I see a lot of energy being wasted. Every night, almost all of the lights in your school are on. I believe that you have put up signs "Please turn off lights when leaving this room" but they are often ignored.            I suggest you set up the computerized system that will automatically shut off the lights at a certain hour. I think that by taking this simple way, you could lower the school's electric bill every month.           Thank you for your attention, and good luck with your new job.           Handayani           Vocational School Supervisor

 

33.	The vocational school supervisor is worried about the wasteful use of . . .
	A. computers B. light bulbs C. electric energy D. automatic lights

 

34.	Paragraph two tells us about . . .
	A. the principal pays electric bill lower B. computers will be used in limited time C. there must be an effort to save energy D. the school computer will be systematized automatically

 

35.	'I believe that you have put up signs "Please turn off lights when leaving this room" but they are often ignored'. The word 'they' in the sentence above refers to . . . .
	A. signs B. lights C. rooms D. students

 

 

 

Sumber artikel : http://english6233.blogspot.co.id/2012/11/materi-bahasa-inggris-smk-kelas-xii.html